Estilos de aprendizaje y ABP

ESTILOS DE APRENDIZAJE

Existen diferentes modelos y teorías sobre los múltiples estilos de aprendizaje. Los más destacados son los siguientes: 

• Modelo de los cuadrantes cerebrales de Herrmann

• Modelo de Felder y Silverman

• Modelo de Programación Neurolingüística de Bandler y Grinder

• Modelo de los Hemisferios Cerebrales

• Modelo de las Inteligencias Múltiples de Gardner

• Modelo de Kolb

EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS TELECOLABORATIVOS

El uso de las Tecnologías Informáticas y de Comunicación, por un lado, y del Aprendizaje por otro, es uno de los objetivos del aprendizaje basado en proyectos telecolaborativos, un planteamiento educativo que asegura la integración de los estudiantes en sus grupos de trabajo y una metodología que potencia la colaboración responsable de sus integrantes en función del resultado final del proyecto.

 Metodología

Mediante la presentación de un proyecto, se incentiva a los alumnos a desarrollar de forma colaborativa un trabajo en el que se han de aplicar aquellos conocimientos que se desean afianzar y para ello se potencia el uso de aquellas herramientas que requieren las destrezas y competencias digitales propias del s. XXI.

Bases del método de aprendizaje basado en proyectos telecolaborativos:

• Uso de internet, proceso de selección de contenidos en la búsqueda de la información recurrente.
• Empleo de herramientas de presentación audio visual.
• Cooperación entre los miembros del proyecto.

Labor docente

• Selección de un proyecto adecuado para que los alumnos puedan resolverlo con sus habilidades. 
• Coordinación y seguimiento continuo del proyecto, aportación de contenidos y fuentes de investigación o referencia.
• Establecimiento de pautas para la resolución del proyecto. 

Rol de los alumnos 

• Trabajo en un entorno de colaboración entre todos los integrantes.
• Búsqueda y selección de información.
• Interactuación mediante TICs

Ventajas y desventajas 

• Cooperación y comunicación real entre los alumnos mediante el uso de las TICs.
• Carácter pragmático y utilitario extensible a otros proyectos.
• La resolución de problemas con tecnología y metodología innovadora promueve y potencia la implicación de los estudiantes en su proceso de aprendizaje
• El alumno deja de ser un receptor pasivo de contenidos y se convierte en protagonista y productor de sus propias soluciones.
• Planteamiento motivador ante la resolución de problemas de la vida real, fuera del aula,  y con el uso de tecnologías que ya conocen y con el entrenamiento de otras que aprenden.
• Aprendizaje transversal.

Conclusiones

El aprendizaje basado en proyectos telecolaborativos aporta a los alumnos un entrenamiento práctico del desarrollo de sus capacidades, ritmos de adquisición de contenidos y  resolución de problemas ejercitando  destrezas que satisfacen su curiosidad mediante la investigación coopetativa, todo lo cual fortalece su identidad como componente de una sociedad, y mediante herramientas propias de una era de innovaciones tecnológicas, la suya, la era digital.

Este método de apendizaje es la vía para que los estudiantes consigan unos resultados eficaces, reciclables  y perdurables en soporte digital, sea en entorno cerrado de la propia comunidad educativa, sea de forma pública, en internet. 

Es una buena oportunidad para reformular la enseñanza clásica y adaptarla a nuestros tiempos y a las nuevas habilidades de las generaciones más jóvenes.

Enlaces interesantes:

• http://www.rtve.es/alacarta/videos/redes/redes-inteligencias-multiples-educacion-personalizada/1270216/
• https://www.facebook.com/notes/zoem-innovaci%C3%B3n-educativa/aplicando-el-aprendizaje-transversal/195274644208556